目次
はじめに
第1章 戦後教育の流れの中で
一 暮らしの変化 二 教育システムの変化
第2章 大人社会のいじめ 母親のおかれたところ
『教育ママ』はなぜ現れたか スーパースターのようないい子像を追って
第3章 いじめとは?
一 いじめっ子、いじめられっ子の区別は簡単ではない
二 「いじめる子」のことばに聞く
三 「遊び・ゲーム」とは?
四 「いじめられる子」のことばに聞く
五 「いじめ」の構造は遊びきれていない子どもたちの自己確立の方法
六 いじめとたたかった教師
七 「いじめ」をどうするか
(1) 子どもを対象化して批評しないこと
(2) 「ほんとうの強さ・弱さ」を子どもたちに考えさせる時間をとること
（3) 一人になることの意味
(4) いじめられている子にいじめている側の心の恐怖を伝える
(5) 弱さをさらけだせたときの解放感を体験させる
(6) まず権利を教えること
第4章 現代を考える
一 阪神大震災の報道の中で 二 オウム真理教事件から
おわりに
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| -「いじめ」は戦後社会の総決算- |
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